FICHA DE SEGUIMIENTO

RECURSO:http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/motril_is/index.htm
ADAPTACIÓN: Se utiliza el recurso de Motril Islámico tal y como aparece en la Mochila Digital.

METODOLOGIA

1. Necesidad de partir del nivel de desarrollo del alumno en el aprendizaje escolar, su nivel de competencia cognitiva y los conocimientos previos del alumno. 2. El proceso de enseñanza/aprendizaje intenta asegurar la construcción de aprendizajes significativos y funcionales. 3. Aprender a aprender, que equivale a posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos. 4. Facilitaremos actividades que favorezcan trabajos cooperativos y relaciones de tipo tutorial, alumno-alumno, y que resalten la constatación de los resultados de la actividad propia y el papel educativo de los errores. 5. Propiciar una intensa actividad-interactividad por parte del alumno con posteriores procesos de reflexión. 6. Las actividades conjugarán diversos tipos de agrupamiento: gran grupo, grupo de dos y trabajo individual. ÁREA: Conocimiento del medio ( si bien tendrá incidencia en las otra áreas, según se recogera en las competencias a trabajar). PROGRAMACIÓN Y UNIDAD DIDÁCTICA: 1.- Objetivos Convertir el proceso de investigación en generación de conocimiento. Compartir el conocimiento con los demás. Usar las TIC como elemento de cambio en el aprendizaje. Generar creaciones colectivas, colaborativas y cooperativas. Desarrollar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones propias y de los demás. 2.- Contenidos La estructura arquitectónica en sociedades medievales musulmanas. Descubrimiento de costumbres y hábitos en la época musulmana. Construcción de escritos expositivos. La evolución de los pueblos. 3.-Contexto: 24 alumnos y alumnas de 5º curso de Educación Primaria con nivel medio en tecnología e Internet para su edad (10-11 años). A lo largo de tres semanas se dedicaron las sesiones de Conocimiento del Medio y Lengua Castellana. 4.- Competencias que se trabajan. Competencia en comunicación lingüística: Dialogar: escuchar y hablar. Adaptar la comunicación al contexto. Buscar, recopilar, procesar y comunicar información. Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas. Competencia social y ciudadana. Comprender la evolución de las sociedades actuales y respetar su pluralidad. Valorar la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución y progreso de la humanidad. Aprender a convivir y cooperar con los demás. Respetar las decisiones de los demás aunque difieran de las suyas. Respetar las diferentes peculiaridades de cada ser humano. Conocer y aplicar todos los valores democráticos. Utilizar el diálogo como forma de resolución de conflictos. Competencia digital y tratamiento de la información Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información. Hacer uso de los recursos tecnológicos disponibles. Procesar y gestionar adecuadamente la información. Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento Comunicar la información y los conocimientos. Competencia para aprender a aprender Conocer las propias potencialidades y carencias Plantearse preguntas Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles Adquirir confianza en si mismo y gusto por aprender Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información Resolver problemas. 5.- Secuencia didáctica Se comenzó con Ideas Previas que quedaron reflejas en un Mapa Conceptual. Se elaboró previamente la web con datos sucintos de la historia de Motril, un plano digitalizado de la época, un plano actual usando Google Maps, un conjunto de Cazas del Tesoro y un juego final que se encuentra en Internet. Se creó una wiki para recoger el trabajo así como diferentes recursos (vídeos, contenidos, audios…). Trabajo colectivo y en grupo de la web, aclarando conceptos y vocabulario en general, seguido de una visualización de recursos que se habían seleccionado y que se ofrecían en el wiki. Visita al entorno. Plano en papel para identificar los elementos arquitectónicos y de situación. Trabajo colaborativo con Cazas del Tesoro para cada pareja de alumnos y/o alumnas. Construcción de un texto con los datos que se pedían en cada caza. Introdujeron la información en el wiki y agregaron diversa información sensible acerca de nombres de lugares y vocabulario. Presentación del trabajo a los compañeros y compañeras los cuales preguntaron y aportaron conocimientos y críticas. 6.- Evaluación Participación en los debates de ideas previas, ante la presentación de los compañeros y compañeras. Texto construido con párrafos y bien organizado tanto semántica como ortográficamente. Presentación oral siguiendo el escrito creado. Página del wiki creada adaptada al escrito. Aportación de vocabulario y nombres de calles de origen musulmán.

7.-TEMPORALIZACIÓN:
La unidad didáctica se desarrollará a lo largo de la 14 ª quincena del curso.